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Seis inventos que cambiarán la vida en el mundo

Seis inventos que cambiarán la vida en el mundo

    Pensar en transformar el mundo para hacerlo más inteligente y un poco más divertido es el eslogan que cada año, la revista ‘Time’ utiliza para seleccionar los 50 inventos que están cambiando la forma de vida de las personas.     Con esta finalidad, los editores y corresponsales de la publicación nominan y eligen a los ganadores, evaluándolos por su originalidad, creatividad, influencia, ambición y efectividad.   Zozosuit       Entre los destacados está un traje hecho a la medida por la empresa japonesa Zozosuit, que busca que “la ropa se adapte a las personas y no al revés”. Esto es considerado un lujo en un mundo dominado por las tallas estandarizadas como S, M, o XL.     Para lograrlo emplean un novedoso método: sus clientes compran un traje elástico de color negro que tiene decenas de puntos blancos en toda la superficie. Con una aplicación de celular se realiza un escaneo tridimensional del cuerpo de la persona, y los puntos ayudan a establecer sus medidas y talla. Esos datos permiten que el cliente compre cualquier prenda que se ajuste a la perfección a su cuerpo.     LynQ       Otro de los seleccionados fue LynQ, una brújula electrónica que promete encontrar a amigos y familiares cuando todas las otras tecnologías fallan o colapsan, como en los conciertos, o cuando no hay cobertura de celular, como en los paseos al aire libre.     Esta funciona con la combinación entre un GPS, una red inalámbrica de datos y potentes antenas internas, permitiendo que el dispositivo muestre a qué distancia y en qué dirección se encuentra una persona que también debe portar el dispositivo. Además, alerta si un niño o una mascota abandonan un área predeterminada que se considera segura.     “LynQ cambia fundamentalmente la experiencia de los entusiastas al aire libre, esquiadores, asistentes a festivales y padres. Pero también ayuda a los socorristas en un accidente y a los cuidadores de personas con necesidades especiales”, dijo Dave Shor, CEO de LynQ.     Gravity Jet Suit         Sin duda, el más futurista de todos los elegidos por ‘Time’ es el Gravity Jet Suit, un traje que convierte en realidad la hazaña tecnológica de Tony Stark y su álter ego Iron Man. A través de la propulsión de cinco pequeños ‘jets’ –que en conjunto logran 1.050 caballos de fuerza–, el traje permite que una persona vuele a una velocidad de 80 kilómetros por hora. Por el momento, cuesta 440.000 dólares, pero su inventor Richard Browning espera lanzar una versión eléctrica, más silenciosa y económica.     Keen         También fue destacado el brazalete Keen, nacido de la propia necesidad de controlar los impulsos de su creadora Aneela Idnani, quien, como producto del estrés, no dejaba de arrancarse el pelo.    Esta pulsera de 150 dólares permite que los usuarios la configuren para distintos problemas que involucran movimientos repetitivos, como comerse las uñas o rascarse en exceso. El brazalete, al detectarlo, vibra para que la persona tome conciencia de lo que está haciendo y se detenga.     Acuvue       En la categoría de salud y bienestar –una de las diez con que se clasificaron los inventos elegidos por ‘Time’– sobresalen los lentes de contacto desarrollados por Acuvue en asociación con Transitions Optical. Gracias a un filtro que detecta la luz que llega al ojo, el lente se oscurece o aclara, según sea el caso. Con esto se evita, por ejemplo, sufrir con una luz cegadora a mediodía o el cansancio al estar expuesto durante horas a un tubo fluorescente.     Tejas que capturan smog         Además, en la categoría de sustentabilidad y bienestar social se destacó una innovación de 3M: tejas que atrapan el smog. Funcionan a partir de un tipo de material que, al interactuar con los rayos ultravioleta, descompone las partículas de contaminación y las atrapa, para que luego sean eliminadas con la lluvia. Según 3M, las tejas con este nuevo material ya han reducido una cantidad de polución equivalente a la que capturarían 100.000 árboles.      

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Evita estos siete hábitos para dejar de sentirte cansado

Evita estos siete hábitos para dejar de sentirte cansado

¿Siempre te quejas de sentirte cansado? La fatiga crónica puede ser síntoma de una enfermedad, pero también el resultado de malos hábitos, los cuales, mayormente, son fáciles de desterrar. Por eso, dejamos algunos consejos simples para dejar de lado esas costumbres perniciosas y dar paso a un estado de más vigor. 1. Carbohidratos en el desayuno Suele creerse que ellos engordan, pero no consumirlos en el primer alimento del día hará que no tengas la energía suficiente para empezar a realizar tus actividades. Se recomienda granos enteros, frutas y vegetales (y no harinas refinadas ni azúcar). 2. Medicamentos El uso de medicinas puede forzar la labor del hígado y hacer que este libere toxinas que lo fatigan. Este fenómeno, por alcance, provoca que el resto del cuerpo esté cansado. Si es posible evitar los medicamentos por remedios alternativos, mucho mejor. 3. Desorden Según una investigación del Instituto de Neurociencia de Princeton, el desorden puede hacer que el cerebro se sienta sobrecargado e incapaz de concentrarse por la fatiga que ello acarrea. 4. Bebidas energizantes A pesar de que gozan de popularidad y su uso se ha extendido, pueden, por el contrario, provocar extrañeza y cansancio. Estos productos contienen, entre otras sustancias, complejo B, vitamina no diseñada para ser asimilada de forma aislada, que es como se presentan en estos productos. 5. Computadoras y gadgets Si bien se han convertido en partes esenciales de nuestras vidas, ellos pueden generar fatiga, visión borrosa y dolores de cabeza. Por ello, en el trabajo se recomienda hacer pausas de 20 segundos cada 20 minutos, retirando la vista de la pantalla y fijándola en un punto a 5 ó 6 metros de distancia. 6. Frutas y verduras Son la fuente con la que se obtiene la energía suficiente para vivir tus días. Los micronutrientes que contienen (vitaminas y minerales) difícilmente se encuentran en otros alimentos, así como los antioxidantes. 7. Ejercicio en exceso Los trabajos físicos son más que necesarios, pero ejercitarte en demasía provoca que tus glándulas adrenales liberen cortisol en exceso, la hormona del estrés entre cuyos efectos se encuentra la fatiga. Todo con mesura. ¿Incurres en alguno de estos hábitos que hacen que te sientas cansado?

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Mar Romera: “El desarrollo integral del niño es lo que debe unir a familia y escuela”

Mar Romera: “El desarrollo integral del niño es lo que debe unir a familia y escuela”

Siempre decimos que el futuro está en manos de nuestros hijos e hijas pero, ¿es realmente la educación una prioridad para nuestra sociedad?  La educación ocupa las portadas de la prensa, de los programas electorales… La educación es importante, o al menos parece serlo, aunque en ocasiones no se hace visible o evidente por otras prioridades. En el mundo en el que vivimos es una prioridad muy marcada por los intereses de los adultos, no una prioridad de infancia. ¿Cuáles son esos intereses que marcan la educación? Hay intereses en los que la prioridad pueden ser la religiones, el consumo, o las ideologías. También hay contextos y situaciones en los que las prioridades son la supervivencia o la mano de obra. Es absolutamente relativo y depende mucho del contexto en el que cada persona vive, pero no está reñido con el amor que una madre o un padre tienen por su hijo. No podemos hacer juicios de valor desde el prisma individual, porque siempre es incomprensible la realidad del otro. Quizá yo no puedo comprender que una familia transmita a su hijo unas determinadas ideas o valores porque no he nacido en ese contexto, pero otro padre sí que lo entendería. Todas las personas y todos los seres humanos desde nuestro propio principio de trascendencia necesitamos que nuestra ideología tenga una proyección y la mejor manera es a través de nuestros descendientes. ¿La educación está suficientemente valorada? A modo individual, desde el punto de vista de las familias que quieren educar a su descendencia, sí que está valorada. Pero a modo social, grupal, de estructura de sistemas, no es una prioridad. ¿Por qué? Porque en la situación en la que nosotros vivimos, en un sistema democrático como el de nuestro país que se organiza en ciclos de cuatro años, invertir y ocuparnos de la infancia es un trabajo a medio-largo plazo. Lo que podemos invertir en un niño o niña no tendrá resultados hasta dentro de 10, 15 o 20 años. Es un sistema caduco, en el normalmente lo urgente se come lo importante. En la actualidad hay muchos movimientos que defienden que, o cogemos lo importante de verdad y lo ponemos como bandera o nuestra sociedad seguirá andando hacia un declive que nos impedirá evolucionar. A menudo se nos plantean los modelos nórdicos como los modelos de educación ideales, en donde la profesión docente es muy valorada socialmente. ¿Por qué no sucede lo mismo aquí? Cada sociedad evoluciona de una forma distinta según sus necesidades y sus recursos. Los países nórdicos, sobre todo la tan idealizada Finlandia, llegó un punto en el que se dio cuenta de que no tenía materia prima. Se observó a sí misma y descubrió que su mayor riqueza eran los niños y por esto decidió invertir tantos y tantos recursos en educación. En España la gran fuente de riqueza es el turismo y la construcción, y en ello hemos invertido los esfuerzos. Dentro de esto proceso de evolución, hay caracteres diferentes y modelos diferentes. Y cada contexto tiene su modelo, ¿no?  Cuando España se fija ahora en modelos nórdicos está cometiendo un error gravísimo, desde mi punto de vista. No podemos pretender ponernos un vestido diseñado por Dior con unas zapatillas que hemos comprado en el mercadillo. Ambos elementos son fantásticos y útiles para cubrir la necesidad para la que han sido diseñados, pero juntos no casan. El modelo es un modelo de comunidad en el que tenemos que tener la conciencia de que el fracaso de un solo niño es el fracaso de toda la comunidad. No podemos entrar en un mundo competitivo que arrase a otro, que es lo que ha producido fijarnos en estándares o estructuras tan determinantes como las de los países nórdicos. Pero ¿hay elementos propios de otros países que pueden ser de utilidad en otros contextos?  Por supuesto. Hay mucho que aprender de los países nórdicos, sobre todo el prestigio de los profesores, pero también tenemos mucho que aprender de países iberoamericanos, desde el enfoque de comunidad, desde la apertura, desde usar los recursos contextuales para sacar a la comunidad adelante. Hay muchísimas cosas que necesitamos aprender y no copiar. ¿Por ejemplo? Hace poco apareció en diversos medios la idea de estructurar el calendario escolar en cuatrimestres, de forma que las vacaciones escolares no estuvieran concentradas en el período estival. A todo el mundo le pareció muy buena idea porque en los países nórdicos se hace así. Pues bien, yo invitaría a la persona que pensó esto a una escuela de Andalucía de barracones prefabricados a dar clase a las 12 de la mañana el mes de junio a 40ºC. Sin embargo, no se les ha ocurrido pensar que en Andalucía el clima es maravilloso para sacar el aprendizaje a la calle, cosa que los nórdicos no pueden hacer. ¿Qué sentido tiene plagiar boberías cuando tenemos recursos y potencialidades que no utilizamos? Todo sería más fácil si escucháramos a los niños. ¿Qué relación cree que debería existir entre familias y docentes? Yo hablo de las tres C: calle, colegio y casa. Las tres deben tener el mismo objetivo, que es el desarrollo integral del niño o la niña, es lo que debe unir a familias y a centros docentes. Desde ese punto de partida vamos hacia el mismo sitio, aunque con recursos y estrategias distintas. La escuela está pensada para compensar aquello que no se da en los otros ámbitos, como en la calle o en casa. ¿Qué papel tienen los docentes? Los docentes deben estar en la escuela, pero sobretodo, deben ser profesionales, vocacionales, amar a la infancia. A partir de aquí, con proyectos educativos explícitos, la comunicación entre escuela y familia debe ser bidireccional, sin intrusismos. Sin entrar a decidir lo que se debe hacer en casa por parte del maestro o lo que se debe hacer en el aula por parte del padre o madre. Desde el respeto, sobre todo, porque el objetivo de llegada es el mismo, pero somos diferentes. La familia tiene el derecho absoluto de conocer el proyecto educativo, las formas, los porqués, los criterios de evaluación… pero nunca puede pretender determinar cómo debe actuar un profesional docente, porque nos resta credibilidad y autoridad y reconocimiento moral por parte del alumnado. Y esto perjudica al adulto, claro, pero sobre todo hace daño a los niños. Hay elementos que distorsionan el trabajo que se lleva a cabo entre familia y escuela, como los medios de comunicación. ¿Qué se puede hacer ante esto? Yo creo que con los medios de comunicación lo que hay que hacer es un trabajo de construcción de alianzas. Los medios de comunicación tienen una capacidad de influencia desmesurada. Por poner un ejemplo, la cocina se ha convertido en algo que está muy de moda, hemos cambiado hasta nuestro vocabulario al respecto. Esto es muy positivo y es gracias a los medios de comunicación. Mi propuesta es ¿por qué no hacer lo mismo con la educación? ¿Poner la educación de moda? Sería chulísimo, los quiero como aliados. El tema es que también tenemos que saber interpretar los medios de comunicación. En un grado muy elevado, los medio de comunicación no mienten, pero tampoco dicen toda la verdad. Los titulares son tendenciosos, fuera de contexto. El tema es que no vamos a cambiar los medios de comunicación, pero me gustaría que nos aliáramos con ellos para generar en nuestros alumnos un pensamiento crítico que sepa leer la prensa. ¿En qué cree que podría ser útil la prensa en términos de educación?  En muchas cosas pero, sobre todo, los medios de comunicación podrían ayudar a poner sobre la mesa que la infancia es un tema intocable, que no se puede utilizar como moneda de cambio para un gobierno u otro. Para defender un pacto para la educación como condición sine qua non. ¿Los adultos dictamos en exceso la vida de los niños? Los adultos y la sociedad en la que vivimos. Es curioso ver todo lo que indica la neurociencia sobre desarrollo del cerebro y comprobar lo que muchos intuían, y es que los niños necesitan tiempo. Tiempo para explorar, para investigar, para observar, para aprender, en definitiva. Los niños necesitan jugar, y el juego necesita tiempo y respeto.

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